以優秀傳統文化培育工匠精神

作者:魯彬之 程... 來源:中國教育報 發布時間:2018-07-03

1866年在福建馬尾創辦船政學堂以來,我國職業教育已經走過150多個年頭。在這一個半世紀的辦學歷程中,職業教育既經歷過為國家建設培養大批技術骨干的輝煌,也經歷過不被社會認可的尷尬。進入21世紀以來,新舊動能轉換、供給側結構性改革等新形勢、新變化,給職業教育的發展帶來了新契機,也對職業教育提出了新要求,其中培養大國工匠精神成為職業教育必須直面的新課題。

大國工匠精神,要求工匠不僅要具有高超的技藝和精湛的技能,還要有嚴謹、細致、專注、負責的工作態度,精雕細琢、精益求精的工作理念,以及對職業的認同感、責任感、榮譽感和使命感。任何一所職業院校都可以通過不斷提高專業課和實踐課的教學質量,加強對學生高超技藝和精湛技能的培養。而嚴謹、細致、專注、負責的工作態度,精雕細琢、精益求精的工作理念,以及對職業的認同感、責任感、榮譽感和使命感,則只能通過教師春風化雨的教育引導和豐富多彩的校園文化活動來實現。

中華優秀傳統文化所蘊含的中國特有的思維方式和行為準則,對增強學生的文化自覺和文化自信,對提升師生的文化素養,對形成向上向善的社會風尚,對學生樹立人生信仰、塑造良好人格、調試心理狀態、養成良好習慣等,都具有不可替代的意義和作用。因此,職業院校要積極開展中華優秀傳統文化教育,精選內容、優化途徑,爭取獲得最大、最具成效的教育效果。

職業院校開展中華優秀傳統文化教育,要深入挖掘中華優秀傳統文化中與新時代要求、與社會主義核心價值觀、與大國工匠精神一致的內容,組織學生學習實踐。如具有2000多年歷史的班墨文化,強調人文品格與科技品格并重,厚乎德行、辯乎言談、博乎道術的教育目標,摹略萬物之然,論求群言之比。以名舉實,以辭抒意,以說出故。以類取,以類予的科學觀,鉆研技術、精益求精、積極進取、善于創新的職業操守,對于今天的職業教育具有特別重要的意義。在傳承中華優秀傳統文化中,還要注重專業特色、注重地方特色,積極吸收學院所在地的地域文化精髓,體現學院所在地的民間藝術精神,結合合作企業的內在文化要求,不斷提高學生對學院所在地和實習企業的歸屬感,激發學生的愛校熱情,實現學生和企業的有效對接。

職業院校的專業設置中人文社科類較少,學生的人文基礎差異較大,需要探索和創新中華優秀傳統文化傳承的方法和路徑。要有機構落實中華優秀傳統文化傳承責任,建立優秀師資隊伍,優化人才培養方案,為學生開設必修課和選修課,系統性地、由淺入深地開展教育。不但要將中華優秀傳統文化融入每一門課程、每一堂課,還要充分發揮第二課堂的作用,以豐富多彩的校園文化活動和社會實踐活動為載體,以校園文化建設為推動,寓教于活動之中、寓教于環境之中、寓教于無形之中,激發學生的學習熱情和實踐熱情,真正把中華優秀傳統文化內化于心、外化于行。要組織開展最美孝心青年”“校園道德楷模等評選活動,大力宣傳先進典型和先進事跡,以榜樣的力量教育、引導和感染學生,打造道德精英體系,引領積極向上的社會風尚。

面對新時代、新形勢、新任務、新要求,職業院校要讓文化自信融入血液,讓中華優秀傳統文化在與職業教育的深度融合中更具活力,讓工匠精神遍地開花,為我國迅速成為制造業強國貢獻更多的中國智慧和中國力量。

(作者單位:山東省濱州職業學院現代職業教育研究工作室)

全國人大常委會副委員長、中華職業教育社理事長 郝明金  更多
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